A partir de la caracterización individual y colectiva se procedió a trabajar la fomentación del valor responsabilidad, con el siguiente algoritmo de trabajo:
Conceptualizar el valor y determinar los principios afines a ese valor.
Asignar tareas relacionadas con la vida estudiantil.
Evaluar periódicamente el cumplimiento de tareas.
Explicación metodológica:
El docente trabajó el valor responsabilidad mediante una lluvia de ideas. Presentó el concepto y determinaron las actividades con las cuales se responsabilizarían.
Tareas asignadas: Organización y limpieza del aula; velar por el ahorro energético; por el cuidado y conservación de los medios; por la disciplina; preparación y desarrollo de matutinos y Turnos de Reflexión y Debate; responsable de la actividad académica, investigativa; de las actividades extensionistas, entre otras.
Estas permitieron evaluar los modos de actuación asociados al valor responsabilidad; valorando la disciplina, conciencia, calidad y rigor de las tareas asignadas; propiciar un clima de compromiso, consagración y nivel de respuestas a las tareas; cuidar el medio ambiente, etc. Observándose un cambio de conducta en los estudiantes, los cuales se muestran más entusiastas, comprometidos y consagrados. Ha mejorado considerablemente la disciplina y asumen de forma más consciente la crítica y la autocrítica.
CONCLUSIONES:
Los estudiantes se evaluaron mayoritariamente como honestos, responsables y éticos, lo que demuestra que no son lo suficientemente críticos.
En la evaluación colectiva la caracterización se acerca más a la realidad del estudiantado porque la representación de los responsables, disciplinados y honestos está por debajo de la media.
Las técnicas aplicadas constituyen instrumentos valiosos para caracterizar a los estudiantes y encauzar el trabajo de formación de valores en correspondencia con las necesidades individuales y grupales.
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